同龄的孩子，为什么有的早早就口齿清晰，诗歌、歌谣朗朗上口，故事娓娓道来；而有的孩子却说话迟，表达不清，说的话只有妈妈能听懂呢？

适龄儿童要上学，话说不清楚，跟老师、同学交流出现问题，学习跟不上怎么办？

舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官，完整的说话过程，需要“嘴唇”、“舌头”、“咽喉”和”肺部“协调联动才能实现，反过来讲，其中任何一个环节出现问题，或者彼此之间协调性不足，都会导致发音不准/不清。尤其是当发音器官存在生理缺陷，比如舌系带过紧或过短，唇腭裂，咬合不正等情况时，出现口齿不清的可能性极大。

（一）构音器官训练

1、唇运动功能训练

先从口唇闭合训练开始，让孩子双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物品，尽可能逐渐保持较长的时间，以增加嘴唇的收缩力。接着做双唇的活动训练：双唇尽量向前噘起发“u”音，然后尽量拉向两侧做呲牙状的“i”音，反复交替训练，以增加唇运动的灵活性；以及可以做唇齿接触运动训练。

3、下颌运动功能训练
下颌运动在构音过程中具有重要作用。当下颌关节运动障碍时，必须进行下颌关节上抬、下拉的运动训练，促进其下颌逐渐过渡到主动运动。如：口的开合，尽可能把嘴张大，使下颌下降，然后再合上，以后加快速度，但要使下颌保持最大的运动幅度，以及平时注意加强咀嚼功能训练：如咀嚼一些质地较硬的食物。

4、软腭的训练

先要对软腭进行系统的按摩。用压舌板或干净的手反复地把软腭推至后咽壁。可多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。

5、喉部的训练
让儿童一手摸着自己的喉部，一手摸着治疗师或是家长的喉部，同时注意听自己发出的嗓音。这样能使他将声带振动和嗓音联系起来；设法引出他比较自然的不带多余紧张的嗓音。

6、肺活量的训练

负责发声的各个器官得到了训练，但是孩子的语言还是不清楚，这个时候就要考虑孩子的气息是否足够，有没有力气说话，训练孩子的肺活量就显得尤为重要。肺活量训练最有效的方法就是提高孩子的活动量，只有提高了活动量，并且持之以恒的坚持下去，孩子的气息会更加有力量，声音也更加的洪亮。

（二）语音训练

具体操作方法：先对患儿进行汉语语音测试，找出其错误构音，并以此确定目标语音；接着给予辨音训练，使患儿意识到自己存在的错误发音；然后采用听觉刺激、视觉刺激及语音定位等方法使患儿清楚知道标准发音方式及部位，继而引导其正确发音；最后训练由目标音逐渐过渡到音素、音节、词汇、短语、句子及段落中去。

构音障碍不是一朝一夕就能矫正的，有时孩子在进行矫正时发音很清晰，但是在日常交流中还是会出现口齿不清的问题，因为在放松发音时孩子还保留以前的错误构音习惯，这就需要持之以恒的努力，在生活中不断巩固。